dimecres, 25 de desembre de 2013

Wordle (I)

Hola a tothom! Faig una entrada – notificació per dir-vos que la meva activitat del Wordle no la puc fer des de casa perquè amb cap dels ordinadors  de ca nostra funciona. 

Que consti, però, que estic treballant per solucionar aquests inconvenients derivats de la tecnologia digital.

Imatge extreta de:

Quadern de bitàcola. Chapter eleven: CONEIXEM CA NA LORENA

Dia 23 de novembre les CienTICfiques vam anar a parar a ca na Lorena i ens vam dividir en tres equips. Un equip, format per na Lorena i el seu escàner s’encarregaven de digitalitzar els components del Power Point. Per altra banda, l’equip format per na Sílvia i l’ordinador de na Lali, gravaven el guió i el modificaven amb l’Audacity. Per últim, l’equip format per na Lali, la taula de menjador de na Lorena i jo, fèiem experiments i els enregistràvem.

Quan cada equip va tenir la seva feina feta, vam fer una segona tanda de feina dibuixant, escanejant i fent muntatge de vídeo. ¡¡QUE EL RITMO NO PARE!!

No està malament, la veritat és que fins i tot vam tenir moments de riure, però com ja imaginàvem, són coses que duen hores i hores de feina. I el que acaba succeint és que arriba un moment en què no saps si veus un 8 o un 80.

Bé, seguirem dia 26 de desembre, un bon dia de “Sa segona festa de Nadal”, a les 8:30 del matí. Sort que ca na Lorena és ben mona i sa madona de la casa mos hi fa sentir a gust, que sinó...

Fins la propera, i avam si trobau el meu esperit Nadalenc “por ahí”!

Natalia Vinent, corresponsal del Quadern de Bitàcola. UIB, Alaior, Menorca.

Imatge extreta de:

Quadern de bitàcola. Chapter ten: PREPAREM LES VACANCES

Dilluns dia 16 de desembre els CienTICfics ens vam reunir després de l’examen.

El que vam fer va ser posar en comú un parell de punts de la guia didàctica i preparar les nostres meravelloses i CienTICfiques vacances.

Vam planejar què faríem cadascun dels dies que quedaríem durant les vacacions de Nadal, durant les quals hem de fer el muntatge del joc.

I bé, la veritat és que, personalment, estic un poc bastant molt “mosca” per haver de passar-nos el Nadal quedant per fer el muntatge, al que se li ha de sumar tota la feina individual que cal fer d’altres assignatures. Però bé, tot ho aclarirem al final.

El primer dia que quedarem serà dia 23 de desembre. Res més a afegir.

S’acomiada la Sra. Mosca, àlies Natalia Vinent, corresponsal del Quadern de Bitàcola. UIB, Alaior, Menorca.

Imatge extreta de:

dilluns, 9 de desembre de 2013

Quadern de bitàcola. Chapter nine: REPASSA QUE REPASSARÀS

L’equip CienTICfics s’ha reunit novament avui al Despatx Oval de la UIB.

Avui la tasca s’ha repartit en dos fronts: per una part, amb un Assus color rosa, na Sílvia i na Lorena feien els últims retocs del disseny de les Unitats Didàctiques i en finiquitaven la introducció.

Per altra banda, amb un Samsung color negre, na Lali i una menda lerenda revisaven diversos punts de la Guia Didàctica que havíem començat a fer.

Pensàvem en quedar novament aquest dimecres, però pensant en què dilluns que ve tenim examen, hem cregut convenient aplaçar la nostra trobada per a així poder estudiar. Així doncs, ens trobarem dilluns que ve per anar fent punts de la Guia Didàctica i per fer ja el guió de les veus en off que aniran sortint al joc multimèdia.

Personalment, ja m’he fet a la idea que durant les vacances de Nadal haurem de quedar quatre dies, un per a cada bloc d’activitats, i així muntar el Power Point que es convertirà en el nostre material multimèdia. Ai! Jo que pensava que la part més complicada seria fer el material multimèdia, i resulta que ens estem enredant més en les unitats didàctiques que no pas en altra cosa. En fi, ja vorem. No vull dir res més, que diuen que no hi ha res més castigat que sa llengo.

Així que ja ho sabeu: no tindreu aventures trepidants del grup CienTICfics fins dilluns que ve. No ens enyoreu molt, que tornarem.

Natalia Vinent, corresponsal del Quadern de Bitàcola. UIB, Alaior, Menorca.

Imatge extreta de:

Conferència Jordi Adell: Competencia digital de los profesores

On és la competència digital dels professors? Hi ha llocs del món (EUA, França, Xile) on es defineixen les competències que els educadors han de tenir en matèries de TIC. Això entra a formar part dels plans d’estudi de magisteri, d’oposicions o de plans de reciclatge per garantir que els mestres tinguin una competència digital adequada. Es pot avaluar de diverses maneres.

L’ACOT és una investigació que inunda de tecnologia a les escoles, dóna assessorament, software, etc. En definitiva, posa tots els mitjans a l’abast dels centres i avalua les fases per les quals la tecnologia comença a formar forma part de la practica quotidiana dels docents.

Van trobar que es un procés que tarda de 3 a 5 anys. Els professors passen per diferents fases:

1.     Accés: aprendre l’ús basic de la tecnologia. Tarda 1 any.

2.    Adopció: els professors empren les tic per fer el mateix que fien sense elles. Ex: canó i Power Point. Usen les tic però no hi ha innovació didàctica.

3.   Adaptació: s’integra la tecnologia en pràctiques tradicionals però augmentant productivitat, augmentant ritme i quantitat de treball. Els alumnes empren aplicacions per fer el que feien abans. Ex: en lloc d’escriure a la llibreta, escriuen a un processador de textos.

4. Apropiació: comencen a experimentar-se noves maneres de treballar didàcticament emprant la tecnologia. Obrint-se a possibilitats que sense tecnologia no serien possibles. Ex: el professor va d’excursió amb els alumnes, s’enduu gps, càmera de fotos i fan una excursió virtual penjant tot el material elaborat a Internet.

5.   Innovació. No tots els professors hi arriben. Utilitzen la tecnologia de manera que ningú mai no havia emprat. Ex: Google Earth per ensenyar geografia tot fent una Webquest de geografía tal i com ho féu Jordi Vivancos.

Personalment considero que estic a cavall entre les fases 3, 4 i 5. Com a alumna, considero estar en la fase 3 perquè faig el que feia abans però amb l’ajuda de l’ordinador. Els apunts els prenc directament a ordinador, els treballs també els faig a ordinador, etc. Ja no concebo la meva formació sense un processador de textos o un ordinador!

Pel que fa a les fases 4 i 5, crec que les activitats que preparem per a les diferents assignatures ja les pensem cap a la tecnologia, emprant la tecnologia com a eina indiscutible a l’hora de desenvolupar els aprenentatges. I això crec que és degut a què pràcticament som una natives digital, de les que teníem un ordinador a casa i començàvem a investigar els programes i les possibilitats d’aquests pel nostre compte. Aquest afany investigador ha fet que, personalment, tingui interès en conèixer noves potencialitats dels programes i, per tant, intenti innovar.

Però encara queden moltes coses per conèixer i considero que la pròpia fase 5 serà un llarg procés que durarà tota la meva vida, ja que els avenços són trepidants i sempre tindrem nous programes que haurem de conèixer i que ens serviran per a seguir innovant. Per tant, crec que per a cada innovació tecnològica que sorgeixi, tornarem a passar per les cinc fases fins a arribar a innovar amb el nou material.

Aquí teniu el vídeo on Jordi Adell explica tot això que us he escrit:


diumenge, 8 de desembre de 2013

A favor de "Sociedad de la Información, tecnologías digitales y educación", Area (2002).

Un cop he fet el resum sobre el document d’Area, he de dir que estic en acord amb el que diu l’autor, potser perquè em sento identificada en tots els canvis socials que esmenta.


M’explico: sóc nascuda als inicis de l’època dels ’90 i he viscut tots els canvis de la societat anterior a la Societat de la Informació actual. He vist com passàvem d’un extrem a un altre en molt poc temps, com de la Game Boy vam anar a la Wii, dels llibres de paper a l’Ebook, dels mòbils amb antena als smartphones, de la pesseta a l’euro, o de les pissarres de xoc a les PDI. He viscut com s’anava globalitzant el món, com arribava Halloween a Menorca, com totes volíem ser les Spice Girls mentre les meves cosines s’enamoraven dels Back Street Boys.

He passat pels temps en què el supermercat més gran que teníem era Mercoisa i entre setmana anàvem a comprar a Ca na Magdalena o a Ca na Marisa.




I, com no, he vist aquells ordinadors de fons negre i lletres verdes que funcionaven amb un disket com a tarja o els portàtils de considerable gruixa.
Amb tot això vull mostrar que hem viscut canvis aclaparadorament ràpids. Qualsevol cosa que pensem, podem creure que en pocs mesos estarà inventada si no ho està ja.

La tecnologia per mi és un gran avenç que em permet comunicar-me amb les persones de la Universitat per e-mail; que ens dóna la facilitat de fer treballs en grup on vulguem i quan vulguem; que em permet agafar els apunts directament a net (gràcies al cel!) i que em mostra què fan els meus coneguts a través de les xarxes socials.

Tot i aquests beneficis que m’aporten les tecnologies, crec que no se n’està fent l’ús que tocaria i que, per tant, presenta ombres:

- La informació pot provocar sobredosi. Estem sempre informats a través de les tecnologies i dels mitjans de comunicació. Això pot fer que en cert moment ens cansem de tot –a mi m’ha passat –i diguem “Ja no en vull sebre res d’aquest tema”.

- Tothom depèn de la tecnologia (I): si se’n va Internet, tots ens tornem bojos i no sabem què fer amb les nostres vides. (M’hi incloc)

- Tothom depèn de la tecnologia (II). La tecnologia ha mermat les relacions socials d’aquells que s’hi ha enganxat. Això ha fet aparèixer una remesa de VERTADERS MALEDUCATS. Sí, ho dic ben clar. Vas a sopar en grup i un 97% de la taula de comensals està amb el mòbil. Fas una presentació oral i l’auditori està pendent de les seves ditxoses pantalletes. Intentes caminar pel carrer i t’has de passar el trajecte esquivant persones que teclegen amb el mòbil.
Aquells que no han sabut fer un ús correcte i racionat de les TIC s’han convertit en un concepte que acabo d’inventar: ELS IRRESPECTUOSOS DEL SEGLE XXI.



- Aquell que no pot permetre’s un mòbil amb un sistema operatiu “X” amb Internet inclòs i Whatssap es converteix en “l’amic car” i en el que no s’assabenta de res. “Ai, no, tu no ho saps, és que ho vam dir pel grup de Whatssap”. Per tant, el suposat benestar es dirigeix cap als grups socials amb major capacitat econòmica.

Imatges extretes de:

Resum de “Sociedad de la Información, tecnologías digitales y educación”, Area (2002).

Després d’haver llegit el document d’Area en el qual explica de manera detallada la societat a la qual estem i com ha de ser l’educació, entre d’altres temes, extrec el següent:

Es trobem a una Societat de La Informació que es podria anomenar també com a Tercera Revolució Industrial. La societat actual va cap a la globalització planetària i està marcada per l’hegemonia digital.

A causa d’aquest canvi social, hi ha una necessitat de repensar l’educació. Cal convertir l’educació en una necessitat de la infància, de l’edat adulta i de tots els ciutadans. Ens trobem en una etapa en què qui no es forma contínuament en matèria tecnològica, es converteix en un analfabet. Cada dia sorgeixen avenços i la gent ha d’estar capacitada per aprendre i així adaptar-s’hi.


L’educació, doncs, és i serà un factor clau per al desenvolupament polític, social, cultural i econòmic d’aquesta nova etapa de la civilització.

Aquí teniu el resum més detallat que he fet del document per a què em serveixi a l'hora d'estudiar:

dijous, 5 de desembre de 2013

Quadern de bitàcola. Chapter eight: LES ACTIVITATS


Ahir, 4 de desembre de 2013, ens vam reunir per posar en comú les activitats cercades i redactades i així decidir quines anirien definitivament a la Unitat Didàctica.

Tot i que una Unitat Didàctica no era necessària per al joc multimèdia, en el nostre cas sí que ho era, perquè a classe s’haurien d’introduir certs conceptes per desenvolupar-los després al joc multimèdia. Bé, un xou. Total, que al final és com si haguéssim fet no una, sinó quatre Unitats Didàctiques, una per a cada bloc.

Sota la ombra de pensar que estem fent massa feina, penso que no ens en penedirem, perquè en acabar tindrem material que serà útil per aplicar-lo a les aules; no és fer feina en va.

Per a les properes sessions acabarem de tancar la Unitat Didàctica i farem una empenteta a la Guia Didàctica del joc. “¡Manos a la obra!”

Natalia Vinent, corresponsal del Quadern de Bitàcola. UIB, Alaior, Menorca.


Imatges extretes de:

Quadern de bitàcola. Chapter seven: FEINA FETA TÉ BON AIRE

El passat dimecres 27 de novembre de 2013 el grup CienTICfics ens vam trobar per posar en comú la informació obtinguda.

Vam mirar els objectius i continguts curriculars que “casaven” amb cada bloc d’activitats i a més vam comentar tot el marc teòric que també havíem cercat per poder fer la Unitat Didàctica que acompanyarà el nostre joc multimèdia.

El que em va demostrar això és que som molt feineres, ja que totes vam fer un gran treball de recerca d’informació sobre els animals, les plantes, els experiments i l’Univers.

A més, vam fer en el moment esquemes conceptuals per a cada bloc, de manera que ens quedava la informació molt més organitzada per a nosaltres i per poder-la mostrar a la nostra professora.

La tasca per a la propera sessió va ser pensar redactar activitats sobre cada bloc d’activitats.

Natalia Vinent, corresponsal del Quadern de Bitàcola. UIB, Alaior, Menorca.


Imatges extretes de: 

dilluns, 25 de novembre de 2013

Quadern de bitàcola. Chapter six: EL FEEDBACK


Aquí teniu la darrera part –fins al moment- d’aquesta telenovela en forma de joc multimèdia:

El passat dimecres dia 20 de novembre la professora ens va deixar una part de la classe per comentar dubtes dels nostres treballs.

L’equip CienTICfics vam mostrar les nostres idees a na Núria i ella ens va guiar en el nostre procés, cosa que s’agraeix moltíssim.

Com va dir, és un projecte ambiciós. I com a novetat, us conto que ens hem adonat que hem de fer una unitat didàctica per poder implantar el joc a una aula i per poder-li donar sentit.

És més feina i crec que totes pensem “¿En qué fregao me he metido?” però no passa res, cap enrere ni per prendre impuls!

Ja ens vam repartir feina per a la propera vegada que quedem: cercar objectius i continguts curriculars que tinguin relació amb les activitats, a més de redactar-ne els objectius específics.

Ara sembla una mica costa amunt, però farem com les formiguetes: miqueta a miqueta anirem sumant parts al projecte fins a acabar-ho. Que estem embullades? No passa res, fem una modificació i llestos!

Imatges extretes de:

Quadern de bitàcola. Chapter five: UNA BONA EMPENTA

Hola a tothom!

L’equip de CienTICfics segueix fent feina, però havía estat dies sense actualitzar el quadern de bitàcola per mor d’exàmens i entregues de treballs de la Universitat.

Us poso al dia:

- Dimecres dia 13 de novembre l’equip es va reunir per fer la posada en comú de les activitats pensades. Totes havíem cercat diverses activitats per fer, ens les havíem passat redactades per mail i amb un esbós del que en podria ser el Power Point. Dimecres va ser l’hora de comentar-les, d’explicar-nos com les faríem i donar el vist i plau per enviar-les a la professora.




Però... Oh, oh...! Problemes telemàtics. Què estrany, no? Aiii i da-li intents d’enviar-ho en diferents formats, però ni per aquestes!










Així que vam quedar amb na Núria que ho comentaríem el proper dimecres. Us ho explico en el proper post!

Natalia Vinent, corresponsal del Quadern de Bitàcola. UIB, Alaior, Menorca.


dissabte, 9 de novembre de 2013

"El placer de usar las TIC en el aula de Infantil"

Estem immersos en la Societat de la Informació, a la qual les tecnologies de cada cop tenen més importància, fins al punt que depenem d’elles. I donat que l’escola ha de donar resposta a les necessitats de la societat de la qual forma part, també ha d’oferir eines per a què els alumnes tinguin accés i siguin competents en els afers de les noves tecnologies.

Sovint, però, utilitzem les TIC a l’aula de manera aïllada, com a premi o per veure pel·lícules, la qual cosa no és negativa, tot i que s’hauria de programar quan introduir-les, per a què, i pensant en quin benefici tindrien per als nostres alumnes.



I si s’han d’utilitzar les TIC com a eina didàctica, també hauran de tenir un lloc privilegiat a l’aula, així com el poden tenir els llibres. He vist classes d’Educació Infantil a on l’ordinador és a un racó enfonyat i allunyat de la resta de racons, com si fos quelcom que no s’ha d’emprar. ERROR!!! Els infants tenen al seu abast, com a mínim, un ordinador a casa. Per tant, s’ha de permetre també el maneig de l’ordinador i que, durant el joc per racons, els infants hi puguin jugar així com juguen amb els xocs i la pissarra o amb els llibres del racó de biblioteca.

Els docents, per la nostra part, haurem de dedicar temps a la recerca de materials per assolir els coneixements de les diferents àrees i, per què no, a la creació de materials multimèdia que, de ben segur, estaran adaptats al grup que tinguem. Haurem de pensar també quin tipus d'agrupament necessita cada activitat, si convé que una activitat la desenvolupin de manera autònoma o amb el nostre suport; si volem que l’activitat tingui un caire formatiu o ens servirà com a avaluació, etc. Ens poden servir de tantes coses les noves tecnologies si estem convençuts de voler-les integrar!

Amb les noves tecnologies es poden enregistrar CDs que puguin servir per a endur-se amb la maleta viatgera; emprar la càmera de vídeo connectada a un canó com a microscopi; cercar respostes a dubtes in situ gràcies a Internet; elaborar un diari digital sobre l’escola, etc.


En resum, i com es diu a l’article, que podrem dur a l’escola la vida real, la que es troba fora de les portes d’entrada al centre, fent els infants ciutadans actius de la societat a la que viuen.

Per què? Perquè és matèria d'examen per preparar el tema 5!

"5 claves para una buena integración de las TIC en los centros docentes"

En aquest article, Pere Marquès mostra quins 5 aspectes cal tenir en compte a l’hora d’integrar les TIC adequadament als centres docents.

Us en faig cinc cèntims:

        1. Infraestructures adequades.
        2. Manteniment dels recursos (estructures operatives i coordinació que assessori els mestres quant a les TIC).
        3. Recursos didàctics (software educatiu de qualitat, ben seleccionat).
        4. Recolzament de l’equip directiu del centre i compromís de la comunitat educativa.
        5. Formació del professorat en didàctica digital.


Crec que més o menys a l’actualitat els centres tenen infraestructures adequades. Ara el que és necessari és conscienciar als docents de la importància d’emprar les TIC a l’aula i formar-los per a què puguin discernir què són bons softwares i per què ho són.

Suposo que, en general, les famílies deuen recolzar els mestres en tot el que fa referència a les TIC, ja que avui en dia, qui no té almenys un ordinador a casa? La majoria estem digitalitzats i depenem de l’ordinador, l’e-mail, etc. Per tant, suposo que les famílies deuen veure la formació dels alumnes en TIC com a una cosa “normal”, òbvia.


Per què? Perquè és matèria d’examen (del tema 5).

divendres, 8 de novembre de 2013

Cançons "For Babies"

No recordo de quina manera ho vaig fer, però un dia vaig arribar a una cançó de Bob Marley versionada amb únicament instruments. Què té això d’especial? Que són guitarres, carillons, flautes de pan o campanetes tubulars.

Es tracta d’un canal de Youtube que es diu rgmusicargentina, al qual hi ha infinits reculls de cançons de diferents autors com Queen, Elton John, The Beatles, The Rollig Stones, etc. Totes aquestes cançons estan versionades de la manera que us he descrit un poc més amunt. La seva finalitat, a primera vista, és la de posar música relaxant als infants, però ja li he trobat una altra utilitat: fer videodocumentals.

Recordeu l’assignatura d’Observació i Documentació a on havíem de fer muntatges de vídeo per documentar els nostres projectes? La professora d’aquella assignatura va dir que la música del documental NO podia tenir lletra. Doncs bé, crec que he trobat sa sabata des meu peu: un sense fi de cançons tranquil·letes i instrumentals.

N’estic encantada; no sabeu què bé que van per fer vídeos o per fer feines de la Universitat de manera relaxada. Us animo a que les escolteu i que compartiu quin ús n’hi doneu vosaltres.

Aquí teniu una captura de pantalla del canal. Dins el mateix hi ha un munt de llistes de reproducció, però a les que faig referència són les de “Música para bebés”. Hi ha fins a 3 “carpetes” de música d’aquest tipus.


[Si feu clic damunt la imatge, anireu al canal de rgmusicargentina]


Creative commons

Estava barruntant novament això de Creative Commons, per informar-me més que res de cara a l’examen, i ho he trobat ben interessant.

He visitat la seva pàgina i per començar la seva definició ja m’ha semblat útil:

“Creative Commons es una organización sin ánimo de lucro que permite a autores y creadores compartir voluntariamente su trabajo, entregándoles licencias y herramientas libres que les permitan aprovechar al máximo toda la ciencia, conocimiento y cultura disponible en Internet.[Font: http://es.creativecommons.org/blog/]

He indagat una mica més i finalment he trobat que tenen un cercador propi que et permet buscar per diferents llocs d’Internet imatges, vídeos i música que SÍ TENGUI llicència de Creative Commons. Un mateix pot triar si necessitarà els materials per a ús comercial i / o per a modificar-ho, i en funció d’això pots anar cercant.

Us mostro una captura de pantalla que he fet per a què veieu la interfície del cercador. L’únic que has de fer és fer clic damunt la pàgina a la qual vols que cerqui (Youtube, Google, Wikimedia, etc.) i llavors al cercador que surt dalt a la dreta inserir la paraula que vulguis buscar.


[Si feu clic damunt la imatge, us durà directament al cercador]


S’ha acabat el passar pena!

Imatge extreta de:  http://search.creativecommons.org/

dijous, 7 de novembre de 2013

Quadern de bitàcola. Chapter four: PASSA A PASSA

Ahir, dimecres 6 de novembre de 2013, el grup CienTICfics ens vam reunir després de classe de TIC per parlar del joc multimèdia.

La tasca per a aquesta sessió era pensar activitats per fer al nostre joc en base a un tema determinat (cadascuna tenia un tema “assignat”).

Així ho vam fer i més o manco ho tenim embastat. La feina per a la propera sessió serà redactar les activitats, explicar-les, per tenir una cosa més per enviar a la professora i que ens serveixi a l’hora de fer la guia didàctica.

Natalia Vinent, corresponsal del Quadern de Bitàcola. UIB, Alaior, Menorca.


dimarts, 29 d’octubre de 2013

Quadern de bitàcola. Chapter three: TORNEM A FER CAMÍ

Ahir, dilluns 28 d’octubre de 2013, ens vam reunir per redefinir el nostre treball.

Ens tornem a encaminar cap a la ciència i hem fet un petit esbós del que podríem fer, tot i que estem a l’espera que la nostra profe ens doni el “sus”.

Per al proper dilluns, que és quan ens tornarem a trobar, ens hem marcat dur pensades sis activitats sobre cada matèria que volem desenvolupar al joc i posar-les en comú entre les quatre. Suposem que llavors ja tindrem resposta de na Nuria i podrem fer una passeta més.

PER CEEEERT! Ja tenim nom de grup: CienTICfics.

Natalia Vinent, corresponsal del Quadern de Bitàcola. UIB, Alaior, Menorca.


Avaluació del material didàctic triat

La feina d’aquesta setmana consisteix en avaluar el joc didàctic que vam triar l’altre dia a partir d’una fitxa per a mestres. En el meu cas vaig triar “El bosque delas actividades”, de la Junta de Castella i Lleó.


[Feu clic aquí si voleu veure la pauta per analitzar un joc multimèdia]

Us presento la taula que he emplenat sobre el joc:

dissabte, 26 d’octubre de 2013

Taller d'edició d'àudio

Als tallers de l’assignatura, aquesta setmana ens hem iniciat en el taller d’edició d’àudio. El proper dimecres muntarem una cunya radiofònica.

Aquí teniu alguns fragments que faré servir per elaborar la meva cunya. Endevineu sobre què anirà? CHAN CHAAAAN...


Vaig a veure exactament quins segons de cada àudio necessito. Salut!



Quadern de bitàcola. Chapter two: ARRENQUEM MOTORS

El passat dilluns dia 21 d’octubre, després de les classes, ens vam reunir per cercar tema sobre el qual basar el nostre joc interactiu.

En un principi teníem pensat fer ciència, però de la manera en què ho enfocàvem quedava ampli, i havíem de concretar més. Pensa que te pensa... Zas! Idea que apareix al cap de na Lorena: les estacions. Teníem pensades diverses activitats, i les vam comentar a la professora. Ella ens va dir que era un tema recurrent, però que si li sabíem donar un enfocament que no fos el que estem acostumats a veure, podia sortir bé.

Dimecres dia 23 na Lorena i na Vane van dinar juntes. A la seva tornada, venien amb una idea nova: retornàvem al tema de la ciència, però basant-ho en diferents activitats i disciplines. Ho vam comentar a la teacher, i finalment ens hi dedicarem.

Ara falta posar-nos a redactar activitats, pensar com ho farem... Bé, que m’agafa calor només de pensar les hores que haurem de fer davant l’ordinador.

Per cert! A ca nostra ja n’hi ha un que em demana “aquell joc que havies de fer per s’ordindor a s’escola teva”. Encara no ha sortit del forn, i el joc ja és un èxit entre el públic!

Seguirem informant.
Natalia Vinent, corresponsal del Quadern de Bitàcola. UIB, Alaior, Menorca.


Drets d'autor, propietat intel·lectual... Què és tot això? DONANT RESPOSTES

La setmana passada, a aquest meravellós blog, vaig parlar de la propietat individual i els drets d’autor arrel d’un article que havia llegit a classe. Estava ben barrejada!

Ho vaig demanar al fòrum dels companys i aquesta va ser la resposta de n’Estela (feu clic per veure el seu blog):

«Jo també vaig tenir el mateix dubte i, investigant una mica, el que et puc dir és que no tot el que trobem a Google Images per exemple és lliure, però sí hi ha la opció de cercar-ho per tal que trobem únicament imatges lliures.
Si vas a l'icona de Configuración > Búsqueda avanzada de imágenes, baix de tot posa Derechos de uso, i si desplegues el menú trobaràs les diferents opcions.
Està bé conèixer aquesta eina, ja que per defecte l'opció marcada és "sin filtrar por licencia".»

Què pens jo? Que no crec que em tanquin per una imatge que té copyright. Penso també que, com diu na Maite al seu blog, el mateix Teddy Bautista, president del Consell de Direcció de la SGAE, va ser acusat de desviament de fons. Per tant, si ells fan malifetes, què m’han de venir a dir a mi?

Alhora, sí que és cert, i com bé em fa reflexionar na Maite (és el meu “Pepito Grillo”) els mestres hem de donar exemple als nostres alumnes, i hem de defensar la propietat intel·lectual.

[Però jo seguiré veient pel·lícules online amb Megaupload o SeriesYonkis]